四十年来究竟培养什么样人

李新华在《上海教育信息报》撰文说，就教育理论而言，它总是指向培养什么样的人这一终极的目的。而正是在培养什么人的问题上，四十年来总处在游移状态。在教育方针上，我们究竟是培养“德智体”全面发展的人？还是“一为”（为无产阶级政治服务）“一结合”（同生产劳动相结合）的人？是培养“三个面向”的人？还是培养“四有新人”？在教育实践上，培养什么人的问题更是大起大落，从十七年的的培养“革命事业的接班人”“防修反修”的战士，到“文革”期间培养张铁生、黄帅之类的“反潮流”人物，以及后来争论不休、名目繁多的“现代人”。至今夏的风波后，突然又发现我们培养的一些人可能是我们的“掘墓人”。这些都反映了我们在培养什么人的问题上缺乏明确的标准。