周绍祥 李翠云
随着市场经济体制的建立，班组学习也面临着改进的任务。
一、克服偏狭“政治”概念的影响，引导班组职工学习市场经济知识。
班组学习，总体上是按党和工会的指导方针开展的。但在过去“左”的错误下形成的偏狭的“政治”概念，还不时发生影响，以至对班组学习内容，往往容易局限在“政治”范畴中考虑。这和以经济建设为中心的社会取向不太合拍，一定要加以克服。从而努力引导班组职工学习市场经济知识，为建立市场经济体制创造良好的社会心理环境。
班组学习内容，其所以确定要学习市场经济知识，理由有：一是关于市场经济的理论，是我们党和邓小平同志有中国特色社会主义理论的新发展。国务院颁发的《全民企业转换经营机制条例》，已把建立市场经济当作企业经营机制转换的目标。二是我省地处内陆，没有沿海、沿边的地理优势，市场经济不很发达。要加快改革建设，必须更快地建立市场经济体制。三是职工对邓小平同志南巡谈话和十四大报告中关于市场经济的论述，都是很关注、很感兴趣的。可见，引导班组职工学习市场经济知识，既符合党和国家决策的方向，也符合我省的实际和职工的意愿。
在引导班组职工学习市场经济知识时，不是引导去学习市场经济具体业务，而是引导弄清有关市场经济的思想认识。第一，要让班组职工判明是非，明确市场经济只是一种经济手段，资本主义和社会主义都能用，而不能归结为具有社会基本制度属性的事物，解开疑窦。第二，要让班组职工认识建立市场经济体制，事关企业效益和个人收入的提高，要积极投身于市场经济，多作贡献。
二、克服“唯上”思维定势的影响，引导班组职工通过自我教育学好市场经济知识。
过去在计划经济体制下形成的“唯上”思维定势的影响，还在妨碍着班组学习活动方式的确定。主要是喜欢搞统一的活动，要求班组都要围绕上边的安排转。这样，班组学习缺乏活力，以至班组职工对班组学习认为可要可不要的高达50%。要克服这种现象，必须适应企业正向市场经济推进的形势，做到班组学习的活动方式由企业自主确定，让班组通过自我教育引导职工学好市场经济知识。
一是要把班组职工当作班组学习的主体，这就要求从出题目到回答题目，都尽量由班组职工自已来进行。关键是班组要有好的骨干和学习“能人”，以便能根据学习安排，组织好一次次“鲜活”的学习活动；能掌握班组职工的思想认识状况，经过收集资料，进行准备，而向班组职工主讲或回答各种“热点”问题。工会宣教干部进行辅导也是必要的，但要参与其中，贴近班组职工。
二是要帮助班组讨论好“热点”问题。要运用“一事一议”恳读会、小型演讲、新闻发布会等形式，引导班组职工参加座谈讨沦。座谈讨论的问题，要注意能牵动职工的心思，比较具体。像全员合同制与雇佣劳动制是否一回事这类问题，如果讨论得好，就能使班组职工从具体事物入手，而升华到正确理解党和国家的方针、政策上来，加深对市场经济的理解。
三、克服形式主义的影响，引导班组职工树立市场经济观念。
市场经济讲效率这种特性，最忌讳形式主义。过去在指令型的安排下，一些班组学习变成“走过场”；人在心不在，难以收实效。要改进班组学习，要克服这种形式主义的影响，在“实”字上多下功夫。只要注意“实”字，我省纵然没有沿海、沿边的地理优势，班组职工的思想认识也会有新的提高。
我省职工过去因为市场经济不很发达，市场经济观念比较淡薄，以至有个企业从广州请来一个经理洽谈生意，到晚上见这个经理到市场上摆地摊，还以为是假冒经理，派保卫人员对其审问，闹出笑话。因此，要趁加快建立市场经济体制的机遇，引导班组职工在树立市场经济观念方面，打一个漂亮仗。在这样做时，一要靠读书“取经”。结合今年是振兴中华职工读书自学活动十周年，要引导班组职工阅读邓小平同志关于有中国特色社会主义理论的著作和十四大报告，以及其它推荐书目，从有关市场经济知识中“取经”。二要靠借船“下海”。这个“船”，主要是先期建立市场经济地区和企业的经济。引导班组职工学习这些经济，在市场经济海洋中实践，使市场经济观念尽快树立起来。
市场经济观念树立过程中，必将引起班组职工精神状态、价值标准、行为规范的变化。当前困惑着我省班组职工的如何看当家作主地位的问题，也将迎刃而解。
