王玉霞
当前教育战线上开展“应试教育”向素质教育转型，是搞好教育改革，全面贯彻党的教育方针的一件大事，如何将素质教育推向深入，是本文探讨的主要问题。
什么是素质教育？素质教育与特色社会主义有何关系？什么是应试教育？应式教育的弊病何在？教师要清楚，学生要清楚，家长要清楚，全社会都要清楚。学生牵扯千家万户，关系社会的未来。因为两种教育，一个是着眼于单纯帮助学生升学，是选拔式的教育；一个是着眼于学生全面发展，这是两者的根本区别。培养多种多样的、各种类型、各种规格、各种层次的人才，这才是当今社会发展的要求。“应试教育”以升学考试为目的，围绕应考开展教育教学活动，是一种片面的淘汰式的教育。弊病是教育的对象主要向少数学生；教育的内容偏重智商，轻视德、体、美、劳诸方面，忽视社会实践，造成学生动手能力差，违背了教育教学规律和青少年成长发育规律。对好学生拔苗助长，对中间学生放任自流，对差学生自生自灭，现象严重。中小学教育，家庭教育的倾向是重视学生文化知识学习，忽视教育他们怎样做人，教育的重点趋于英才，而另一些不是超常的学生，家长、教师都千方百计想培养成英才，出现了教师、家长压力大，大到不可承受。学生负担重，重到了泯灭一些孩子的天性，学生不爱劳动；缺乏社会公德意识，甚至养成了一些不良习惯，反而殃及社会。
素质教育是建设有中国特色社会主义所需要的文化教育。素质教育以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民出发，以全面培养受教育者高尚的思想道德、情操，丰富的科学文化知识，良好的身体和心理素质，较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨的教育，面向全体学生，让学生学会做，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健康，使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到发展，为适应社会各种挑战打下坚实的基础。
建立一支高素质的教师队伍，这是实施素质教育的根本保证。教师是园丁，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。对教师的要求则更高，教师应从各方面提高自己，教师要有高尚的道德品质和崇高的精神境界，掌握渊博的知识，与专业知识相关的科学知识、教育科学研究知识和美育方面的知识、具备较强的多种能力，教学能力，教育能力，教育科研能力、知识更新能力和开拓创新能力；良好的身体素质，适应快节奏的繁重工作，具有较强的耐受力。教师的拔尖人才则要求更高智能型或创造型，因为素质教育的主要环节在课堂里。
