张城蓉
晓是坐在高一五班最后排的一个男生。他长得眉清目秀，鼻直口巧，白白净净，一副聪明相。但晓厌恶读书，根本就不学习，桌面上常常连一片纸、一支笔、一本书都不放。桌斗里呢，也常常空空如也，或是虽有个书包，但却有书没本，或有本没书。最要紧的是，他对这一切毫不掩饰，上课时常常侧身对着窗外，或是翘着二郎腿看着老师，目光空洞而茫然。
当过教师的人都知道，教师，尤其是理科教师，上课时思想是十分集中的。比如物理吧，从规律的导入、导出到规律的阐释，都是一环扣一环，一点不含糊的。所以，别看老师讲课时眼睛好像看着每一个人，其实多数时候是把谁都没在眼里搁。只有在中心课题完成后，教师才会松口气，指导学生做习题。也只有在这个时候，才会注意到晓这类学生。
有一天下课前五分钟，我照例指导学生做练习，并在教室里来回巡视检查。走到晓身边时，我停下来问他：“你上课为什么不带书？”
“丢了。”
“学生把书都丢了，来学校干什么？”
“我也不想来，是我爸我妈让我来的。”
看他那副无所谓的样子，好像理亏的是我。好像他在很不耐烦地控告：我又没要求生在这个世界上，是你们要生我（指他父母）。我又不想读书，是你们要我读书。我现在就是学不进去，你们看怎么办？
琳是个身体发育得十分成熟、丰满的女生，一双大眼睛水汪汪的，面颊白里透红，笑起来甜蜜蜜的。但琳天分不高，学业很差，字写得像一年级小学生，明摆着照公式套的题都做不对。她也明白自己不是做学问的料，于是每天上课都跟男生嘻嘻哈哈，传条逗乐，弄得老师们不得不在讲课中停下来，用严厉的目光向她发出警告，但她稍事收敛后又故态复萌。
终于有一天，班主任叫来了琳的父亲，劝他把女儿带回去嫁人算了。于是琳跟着父亲走了，这个班的课堂一下肃静了许多。
然而二周后，老师们发现琳又坐在了教室里，只是嬉闹的频率低了些。况且她安静地看着黑板时，那活泼的目光就变得呆滞失神。
教书多年，晓和琳这类学生已屡见不鲜。说实话，我深深地同情他们。他们大多数是学校的非录生，即未考上高中而通过关系或交高费而进来的学生。说不清是由于学得不好而厌学，还是由于厌学而学不好，反正一进校就开始混日子。而他们的父母或为了面子，或以为自己的孩子平日很机灵，还有潜力，还是一块生铁，可以锤炼成钢。于是不惜重金地把他们推到普通高中教室里，而拒绝让孩子进职业高中就读。殊不知，这些孩子内心有多么痛苦！
每天6堂正课，数学老师来了写一黑板公式，物理老师来了讲一黑板概念，化学老师来了写一黑板方程。而他们，听得懂上句听不懂下句，学了1+1=2，不知道1+2=3。每天昏昏然如听天书，看见做题脑子就大。老师不欣赏，同学不尊重，而时间还得一分钟、一分钟地熬。不是一两天，而是两三年。那滋味，恐怕比囚犯好不了多少。
黄金般地少年时光啊，就这样被他们浪掷了。而他们回家时，父母可能还心疼他们学习辛苦，忙前忙后地侍候他们。可能还会想：“宁可自己苦，不能苦孩子。宁可自己穷，也要让孩子上学读书。”
可怜天父母心啊！
可能有人会说：“孩子送到学校，就是让你教的。你教不好，是你的责任。”这太偏颇。教师每天面对的是数百个学生，他只能依据大多数人的平均水平因材施教，在固定的学时内完成固定的课程。他不可能、也没时间一个一个地去给晓和琳这类学生补习初中甚至小学的基础，也不可能在短时间内改变这类学生的思维习惯。他考虑的重点永远是大多数。这是极普通的常识。
上帝造物很周到，花鸟鱼虫、木石沙土，各有各的用途，彼此不能替代。上帝造人很合理，有人擅长智慧，有人擅长体力。于是地球上既有工人、农民，又有科学家、思想家。如果都当思想家，不吃饭了？都种地，也不行。所以每个人生到世上，都有其特别的天赋和才能。如何找出并发挥出自己的这一份才能，应该是我们每一个人和每一个家长特别重要的事情。
就在晓目光茫然瞪视天空，不知下一堂课如何熬时，窗外大操场上，一批与晓同龄的职业高中部学生正兴致勃勃地学习汽车驾驶与维修。看他们那兴奋的模样，你不会怀疑他们中很多人未来将过得踏实而滋润。就在琳嘻嘻哈哈与男生传条逗乐的同时，那些跟琳同样活泼的姑娘们正在职业高中幼师班唱歌、跳舞、弹琴。几年后，她们当中有的人可能会独立办个幼儿园，从事自己的事业，并受到社会的尊重。而晓和琳这样的孩子，却在父母的逼使下，走着一条自己不愿走的艰苦的路，在他人的愿望下无奈地度日。
如果你有晓和琳这样的孩子，请不要责难他们，也不要责备老师。你所要做的只是，尊重孩子自己的意愿，并尽力帮助他们摆脱空虚，以一技之长立足社会。
