编辑同志：
不足7岁的小外甥俱晓斌，近日突然煞有介事地对我说：“舅舅，我不想上学了。”问其原因，啰啰嗦嗦一大堆，但总结归纳起来无非是学校的约束、老师的训导、同学的竞争。
如此小的年龄竟也产生厌学情绪，着实令人惊讶。然而，种种迹象表明，从小学到中年、由低年级到高年级，像小外甥这样的厌学的学生呈渐长趋势。一位中学老师甚至悲观地认为，不是只有心理疾患的学生才会有厌学情绪，几乎所有的孩子都有适应性心理障碍，刚开学即盼放假、星期一盼星期五、上学就苦苦等放学，于是，上课不注意听讲，逃学，迟到早退，学校内外打架斗殴等屡见不鲜。
厌学情绪如果得不到及时的缓解和疏导，就发展成诸如多动症、抽动症、孤僻症等心理疾病。一份调查显示：中小学生患心理疾病者人数呈上升势头。这实在是一不容忽视的校园现象。
造成中小学生厌学的原因很多，归纳起来有几点：家长的过度关切或莫不关心，学校周边及校内环境的恶化，教师素质的低下，同学之间关系的冷漠和竞争的激烈，社会对校园的冲击和诱惑。但贯串始终的最主要的因素却还是素质教育的严重滞后。
对症下药，解决学生厌学，学校、家长、自身、社会一个都不能少。 本报记者 刘公望
至此，本报连续十篇的“关注中小学教育”报道就结束了。然而我们知道，存在的问题绝非仅仅是这十个方面，比如还有安全问题、道德品质教育问题、硬件设施建设问题、地区受教育差异问题等等，就不再详细说明了，所作的也仅仅涉及表面的浮浅的问题。记者的初衷也并非这些问题本身，而是以此唤起全社会对中小学教育这项基础教育的关心。“十年树木，百年树人”、“百年大计，教育为本”，为了祖国及孩子们的未来。教育诸事莫大焉于此，这也是贯彻领会江总书记“三个代表”的体现。
——编者
