事情发生在先进性教育分析评议期间，有一位领导参加下属单位的民主生活会，听完一一所作的自我批评后，把大家狠狠的批评了一顿。他说：“耗费半天时间，强忍听到最后，一字也没记录，毫无一点收获。你们都说，理想不够坚定，学习不够自觉，工作不够认真，方法有时不够恰当，谦虚谨慎的思想作风坚持的不够一贯，知识面不够广；业务钻研不够，加强党性修养不够，学习上的深度和广度不够，等等。我要问，是什么东西使你们应该够而变的这做的不够？那做的不够？光用“不够”能说明什么？做的不够要用事例说话，以后作自我批评不准用“不够”二字，这种不疼不痒不接触实际的自我批评还不如不搞……”
凡是听了这件事的人都说：“这样的自我批评早该挨批。“不够”二字已经成为批评与自我批评中的口头禅，在过去没人敢去批
·王匡中·评，说明通过先进性教育的领导干部确实斗争性增强了。”
批评与自我批评的质量问题，跑偏问题、变味问题、甚至开展不起来的问题，一直是一个头痛的问题。在作批评与自我批评时用“不够、不足”，在找原因用“可能、大概、也许、差不多”等一类不确定的话一带而过，为什么会出现这种问题，除了一团和气之外，主要是“四怕，四不”在作怪；上级怕下级不为自己升迁说好话而不愿批评，下级怕上级不为自己提拔开绿灯而不想批评，同志之间怕影响互相利益而不能批评，群众怕领导打击报复而不敢批评。
整个先进性教育活动，真正“交火”的是分析评议，分析评议的主要“火力点”是民主生活会，民主生活会上的敢于批评与自我批评才是“刺刀见红”。敢于拿起批评与自我批评武器，高质量、高品位、高境界、高水平的开展批评与自我批评是作好党性分析的关键。
