澄合煤业公司二矿工会 张滢
党的十六大报告在论述全面建设小康社会目标时指出：要“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”江泽民同志也指出：“构筑终身教育体系，创建学习型社会”。这充分说明创建学习型组织既是建设小康社会的重要内容，也是实现小康社会的必要手段和重要基础。为了进一步把创建活动引向良性发展轨道，笔者就对创建活动中的几个问题谈几点个人认识和体会。
一、当前创建活动中存在的问题
一是宣传教育不到位，认识片面化。什么是学习型班组？创建学习型组织的目的是什么？广大职工在创建学习型班组活动中的作用是什么？回答和理解好这些问题，是开展创建学习型组织活动的前提和基础。目前，在企业中由于管理者的认识以及人力物力等各方面的影响和制约，宣传工作不很到位，或者只仅仅停留在表面上，广大职工把创建学习型组织活动等同于一般的单位组织学习活动。许多管理者一讲创建学习型组织，就讲怎样组织职工学习，怎样抓技术培训，这也说明许多管理者和职工对学习型组织理论的认识和理解存在着偏差。
二是方式方法呆滞，程式化倾向明显。创建学习型组织是一个系统工程。如何开展？如何深入？在创建初期如何组织和吸引更多的职工积极参与，在深入过程中如何发挥广大职工的聪明才智，使创建更具活力。这是创建学习型组织的重要工作，也是开展创建活动的关键。目前，许多企业开展创建活动采取的是集体学习、班前学习、阶段考试、集中讲座等比较传统的方法，活动组织者往往按部就班地进行组织学习，集中考核、阶段小结等，对职工的吸引力不大，职工参与热情不高，更多职工只是停留在参加一般活动的层面上。
三是目标措施单一，形式化现象普遍。特别是有些单位在开展创建活动，制定组织愿景、团队愿景、个人愿景时没有充分调动和发挥职工的积极性，没有坚持从职工中来，服务职工，带动职工的愿景制定原则，没有达到通过制定愿景明确目标及落实措施的效果，广大职工对创建活动目标不明确，参与创建活动的热情和积极性没有得到充分调动。
二、开展创建活动的几点思考和建议
1、消除认识误区，准确理解创建内涵
首先，要正确理解学习型组织的基本概念。学习型组织理论，属于现代最前沿的管理理论之一，而不是学习的方法论。从特征上看，它强调企业管理上的精简、扁平化，不断自我创造，善于学习和自主管理。学习型组织理论的创始人彼得？圣吉在回答学习型组织的真谛时说：用两个字说是“创造”，用四个字说是“持续创造”，因此，创建学习型企业，是一场管理理念和管理模式的重要变革。
其次，要正确把握和认识学习型组织的“学习”所包含的内容。学习型组织的学习“与以往所讲的”学习不同之处在于：一是学习型组织的学习与工作不分离。既要把工作的过程看成是学习的过程，使工作学习化；又要把学习看作与工作一样，提出要求，统筹安排，全面进行规划、检查、考核，使学习工作化。二是学习型组织强调在个人学习的基础上，更强调团队学习、组织学习和所有层次上的学习。三是学习型组织强调学后要有新行为。强调“习”大于“学”，强调学习后要产生新的观念，新的行为，学有所用，学为所用，学用结合。
2、把握创建方法找准创建工作突破口
如何创建学习型组织？具体的创建途径和操作办法是什么？从来就没有固定的模式，没有现成的“套路”。所以，具体到每一个企业中。在把握创建学习型组织的方法上，主要是要在符合创建学习型组织的一般原理的前提下，紧密结合本单位、本部门的实际情况，有针对性地制定创建途径，突出创建工作的个性化。笔者认为，在煤炭企业创建学习型组织工作中，应该抓好以下几方面的工作环节。
一是抓好共同愿景制定，注重理念导入。在抓好创建活动舆论宣传的基础上，抓好组织愿景、团队愿景和个人愿景的制定是创建活动的关键环节，通过愿景制定，强化创建活动的舆论氛围，通过愿景制定，促进职工树立全新的工作、学习理念，为创建活动打下坚定的理论基础和群众基础。
二是抓好团队学习，激发群体潜能。如何把创建学习型组织这项管理理论与职工的工作学习相结合，使创建学习型组织理论在职工中开花结果，开展团队学习是一个重要抓手。通过团队学习，把职工组织起来，通过团队学习，使职工的个体智慧在团队学习过程中得到升华，通过团队学习，使职工的个体学习成果得到共享，最终实现群体智慧大于个体智慧总和，使团队能力通过创建活动得到提高。
三是构建工作机制，推动创建深入。创建学习型组织活动是一项长期性工作，通过持续活动不断提高职工素质，提升企业管理水平，实现工作创新和管理创新。因此，必须根据本单位实际构建一系列的创建活动工作机制、激励机制和评价机制。通过构建工作机制，使创建工作规范有序运作，通过构建激励机制，促进创建工作深入持久开展，通过构建评价机制，及时评价创建工作成效，制定相应对策，保证创建工作富有成效。
