据10月22日《现代金报》报道，在宁波外事学校，有一些让教师们自豪的“人性化制度”：除去国家法定节假日、双休日，学校允许每位教师在不影响正常上课的情况下，每月有一天带薪的“疲劳假”；允许教师每周有一天上午晚到1个半小时，有一天下午下班早走1个半小时，以便处理家务。近日，该校老师告诉记者，这个制度已经在学校实行多年。
该校这一“疲劳假”制度契合了教师的利益诉求，同时，也从一个侧面说明，职场员工都是诸多身份的复合体，在满足本岗位职业作息要求的同时，也更希望其他身份对时间的需求得以满足。当二者发生冲突时，如果能设计出一个妥善兼顾、相对弹性的措施，自然皆大欢喜。
学校这一做法的前提是不影响工作。这意味着，每个教师每个月中拥有了相对机动的时间来处理私人事务，或放松休息、或接孩子放学、或安排房子装修等等，教师因此而得到尊重，后顾之忧得到免除，会让教师更专心投入到教学之中，是双赢之举。
类似于“疲劳假”的规定，近些年一些单位也有尝试。如河南郑州市公交总公司曾推出公交司机“情绪假”，帮助员工应对负面情绪，放松身心。
不管是“疲劳假”，还是“情绪假”，其意义不止于休假，更大意义在于赋予员工更多选择的权利，同时也给予了员工调节职业与生活之间矛盾的余地与能力，释放出一个单位、一个团队的人性温暖。
当然，每个行业、每个单位都有自身的特点与实际，不可能千篇一律。“疲劳假”的要义是人性化内涵契合管理双方利益，即处于管理相对强势的一方，更加重视员工的心理与诉求，在单位利益与个体利益发生冲突时，更加注重营造双赢的局面，从管理手段上实现微观上的最优选择。因此，对于“疲劳假”、“情绪假”不能苛求形式上的效仿，而是期待更多类似人性化设计为越来越多的单位所重视，让员工的权益得到更多的尊重。 （木须虫）
