中国特色社会主义进入了新时代，确立了教育事业发展的新坐标：教育要有新作为，必须以未来为导向，专注基础教育发展趋势，面向未来，以更好教育完成立德树人的根本使命。
一所有追求的学校，一定要有危机意识，推动学校主动创新发展模式。而这种主动创新是一个大命题，涉及课程、教学、测量、评价等学校教育的各个层面，每所学校都可以根据自身不同的情况，寻找到创新的起点。
以清华附小为例，学校近年来比较重视工具对教育教学变革的撬动。以优秀传统文化的继承为例，优秀传统文化的继承是培养学生“中国气质”的重要一环，那么，该如何激活传统文化里的智慧，实现文化传承的时代性改造，从而激发学生内在的动力，让他们将对于文化的传承成为生命自身的需求？我们的经验是，除了吟诵感悟等传统的教学方式，必须要更好结合这一代学生“互联网原住民”的特点，让他们根据自身兴趣，组成自主性项目研究小组，主动探索感兴趣的主题。
各种各样的“小课题”研究实现了学生对课程的构思、设计和实施，让学生成为校本课程的创造者，而且让孩子们在探索过程中释放了想象力与创造力，培养和磨练了解决问题的能力。我想，这种能力的培养，应是新时代学校教育必须追求的重要目标。
当然，每一所学校都有自己独特的传统与文化，有着不同的学生基础，但这都不妨碍学校对于创新的追求。面向未来，教育一定要有新的转变，要从依赖名师、依赖办学条件的改善转到依赖创新驱动上来。无论是校长还是教师，都要有强烈的创新愿望，为学校营造适应未来发展的“学习场”，进行积极的内部“创新装修”。
与此同时，教育要有新作为，还意味我们不仅要关注教育的未来，更要关注时代的未来。在专注教育内部变革的同时，还要有更宽的时代视野和格局。要主动关注我国社会主要矛盾新变化，认识到“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”，就包括人民对更好的教育的期待。公平而有质量是教育重要的时代命题，一所有担当的学校应当主动承担起这方面的责任，为教育整体的平衡和充分发展竭尽全力。 □窦桂梅
