教育问题解读

□杨乾坤

今年临近高考，真假2B铅笔竟成了新闻，原来假2B铅笔涂答题卡，易造成计算机误读。计算机能辨出歧见，开句玩笑，似乎比人强多了。因为人对事物，每每横看成岭侧成峰，远近高低各不同，各有各的解读，而难以形成共识。对于歧见，解读多有不同，谨择其习见语对比之。

智者说：百年大计，教育为本；王朔说：我是流氓我怕谁。儒家曰：学习为了修身齐家治国平天下；盗跖曰：胶牙糖可以粘门闩。荀子说：学不可以已；章碣说：刘项原来不读书。学校对学生说：人格平等，不能歧视；教育主管当局说：农村人穷，小学生的课本不彩印。百姓说：将教育当生意做，是毁根本；执政柄者说：教育要实行产业化。

孔子曰：非礼勿视；莫言曰：丰乳肥臀。韩愈说：师者，传道授业解惑也；池莉说：有了快感你就喊。上海交大57岁的晏才宏说：作为讲师，我问心无愧；高校考核体制说：教师评职称主要看论文的数量。穷孩子说：父母的血汗钱来之不易；富孩子说：钱算什么呀。贫者说：孩子上学供不起；主政者说，希望工程大有希望。

文怀沙说：讲授《离骚》须一学期；清华大学说：学生的中国古典文学讲授二十余课时足矣。平民学生说：学好数理化，走尽天下都不怕；冷眼旁观者说：学好数理化，不如有个好爸爸。学生家长说：收费竟然这样惊人；学校说：你孩子可以不上。百姓说：义务教育就应名副其实；官家说：义务教育与收费无关。三字经说：勤有功，戏无益；高校一些学生说：六十分万岁。社会说：大学毕业生就业难；学校说：学生还要再扩招。

2000年，郭兴文说：中学历史教科书有六七百处错误及硬伤；国家三十七位权威专家说：这套教材是最好的。2001年，北京对郊县及城内低收入家庭学生实行免费义务教育，唐人高蟾说：天上夭桃和露种，日边红杏倚云栽。教育部副部长袁贵仁说：要纠正重外语轻母语现象；考核者说：英语考试才是硬杠子。执政者说：再穷不能穷教育；教师说：我们的工资常拖欠。当权者说，再苦不能苦孩子；徐本禹说：农村的孩子真可怜。教师说：重视论文就难安心教学；社会评论说：上讲台的名教授更成了“稀有物种”。古代八股文说：起承转合；今日语文教育说：同步训练。古代教育目的说：科举；今之教育目的说：应试。庄子说：吾生也有涯，而知也无涯；柳永说：忍把浮名，换了浅斟低唱。

屈原说：黄钟毁弃，瓦釜雷鸣；阮大铖说：国家多故，正值我辈得意之秋。学生说：这费那费乱收费，高得吓人；《红楼梦》说：不向你要，找谁去？表皮说：培养学生全面发展；内瓤说，升学率一白遮百丑。百姓孩子说：学习如何如何；干部子弟说：老子的官位如何如何。领导干部履历表说：该人是在职研究生；晋人鲁褒说：钱无耳，可使鬼。群众说，国家级的西安高新开发区，竟没有一所公办的中学、小学、幼儿园；《三国演义》中的孔明说：“别有良图，非等闲可知也。苏轼说：腹有诗书气自华；薛蟠说：女儿愁，绣房里钻出个大马猴……

诸如此类，多矣。解读各有不同，但平民百姓有看法而没办法。为了舆论一律，解读之外，遂也有了解释，解释自然随着执行权而来。执行权和解释权属谁，你说呢？