“衔接班”背后的教育焦虑

全国各地的中考落幕后，一些高强度的高中“衔接班”便纷至沓来，这些民办教育培训机构举办的“衔接班”不少仍在聘请在职高中教师授课。而火爆的“衔接教育”背后，凸显了家长和学生“不学跟不上”“他（她）学我也得学”的教育焦虑。

15天讲完一本书

“本想趁着假期好好出去玩，结果发现比初三还累。”长春市九十中学生张子轩（化名）刚刚中考结束，紧接着便开始了魔鬼训练营一般的高中“衔接课”。

张子轩参加的这个“衔接班”号称都是本地知名重点高中一线优秀教师授课。课程包括数学、物理、化学、生物、语文、英语6门，一共15天，每天从早晨8点半上到晚上7点，每堂课长达90分钟。课程结束时，会将高中第一册教材全部讲完。

对于这样密集的课程，张子轩的妈妈有些心疼孩子，却也无可奈何。“大家都在补，你不补，将来肯定跟不上。”

笔者调查发现，当前，全国很多地方都开有高中“衔接班”，而在教育部门治理“乱办班”的大背景下，此类培训学校也打起了游击。培训学校多位于居民区内，宣传的方式是熟人在朋友圈内转发，表面上，很多学校挂着“留学培训”或“能力开发”的招牌，但上课的却是高价聘请的在职高中教师。

不仅民办培训学校在搞“衔接班”，很多家长也在合伙租教室，聘请高中教师补课。“一旦发现有查补课的，立即关门走人。”一名参与组织“衔接班”的家长说。

“陡坡效应”被夸大渲染

“高中上课听得懂，却考不好”，在朋友圈口口相传的培训广告中，“陡坡效应”被一再提及。

所谓“陡坡效应”，是指因知识跨度大、难度大大增加等各种因素，使初高中的知识衔接出现一定“坡度”，让一些原本初中成绩很好的学生，在高中出现不适应。

一名参与培训的高中教师表示，之所以会有“陡坡效应”，一方面是迫于高考压力，很多学校将高中三年的课程压缩到两年完成，使得短时间内课程量大、教学时间紧张，很多老师为了完成教学进度必须“往前赶”。另一方面是由于初高中课程缺少应有的衔接。“很多知识点本该初中学，但因为中考不考，所以初中不讲，高中教师以为学生都学习过，就一带而过，导致学生跟不上。”

东北师范大学教育学部教授刘学智表示，从初中到高中，是从素质教育向应试教育转变的阶段，学生逐步适应高强度的学习节奏，需要一个过程，但并不意味着一定要超前学习。商业机构实际上夸大了“陡坡效应”，利用学生和家长的恐慌心理来做文章。

真正的衔接在“渔”不在“鱼”

笔者调查发现，“衔接教育”不是高中独有，幼升小、小升初、初升高各个阶段中强调“超前学习”的宣传不胜枚举。长春市第二实验中学骨干教师胡明浩感叹，很多学生提前学完之后，对课上内容缺乏兴趣，注意力不集中的现象很常见。

事实上，多位来自高中教学一线的教师认为，初高中之间的知识鸿沟并没有广告里宣传的那么大，更多的是来自于学习方法的变化。

“学生从初中升入高中肯定会面临学习方式的改变等各种学习的挑战，需要做好相应的准备，但是准备什么，怎么准备，被很多商业机构大做文章。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，超前学习不利于学习习惯的养成。如果初高中衔接只是提前学习课本知识，学生会以为自己听过课有优势，上课只是在“炒冷饭”，反而忽视了课堂内容，导致跟不上。

熊丙奇指出，从小学到高中一系列的“衔接教育”是一种恶性循环，“真正的‘衔接教育’不应该是知识上的重复学习，而应该注重学习习惯、方式和能力的衔接。”　（李双溪）

连轴转　徐骏　作