孙豹隐
近年来我们工作中的最大失误在于教育。而这个教育指的是整个政治思想领域的教育，其中自然包含着文艺的教育作用没有很好的发挥。关于文艺的教育作用，邓小平同志在十年前代表党中央、国务院向中国文学艺术工作者第四次代表大会所致的祝辞中就鲜明地提出来了。他说，文艺“要通过有血有肉、生动感人的艺术形象，真实地反映丰富的社会生活，反映人们在各种关系中的本质，表现时代前进的要求和历史发展的趋势，并且努力用社会主义思想教育人民，给他们以积极进取、奋发图强的精神。”我们知道，文艺自从那种极左的禁锢中走出来，被“四人帮”捆在反革命战车上的文艺逐渐恢复了天然的面貌，文艺的教育。认识、审美、娱乐诸种功能也都进入了各自适合的位置。我们不赞成轻视、排斥甚至禁止那些具有认识、审美或娱乐作用之文艺作品的作法。因为那样是不符合文艺特性的：也不能满足广大人民群众对文艺的多方面需求。但是，我们同样不赞成把文艺的认识、审美、娱乐作用抬到第一甚至唯一的高度，而把教育作用置于无足轻重，可有可无地位的做法。教育功能应当是文艺具有的各种功能中非常重要的一种功能。因为人民需要通过文艺作品，通过丰富独特的人生图画，来激扬奋进的信心与动力；需要通过文艺作品中鲜明进步的思想倾向来培养坚定的无产阶级立场，获取为人民服务的精神食粮；需要通过文艺作品活蹦鲜跳的艺术形象来陶冶共产主义理想和情操。如果一部文艺作品丝毫不能给予人民这方面的要求的话，那么，这样的作品从总体上看很难说是尽到了自己的历史使命和社会责任。
不可否认，一个时期以来，有的同志有意无意地抛弃了文艺的教育作用。文艺崇高的历史使命和社会责任在他们的眼里根本不算一档子事。在他们的笔下，文艺成为“自我感情渲泄”的凭借和载体，笔触“热心于阴暗的、灰色的、以至胡编乱造、歪曲革命的历史和现实的东西”①其结果，不仪教仅作用无从谈起，而且还不可避免地起着涣散、麻痹乃至毒害人民身心的不良作用。
实现四化不但要建设高度的物质文明，而且同时要建设高度的精神文明。文艺正是用其独有的性质和职能，应当而且能够成为四化建设和精神文明建设的巨大推动力量。邓小平同志高度注重文艺作品所承担的教育作用，谆谆告诫我们：“不论是对于满足人民精神生活多方面的需要，对于培养社会主义新人，对于提高整个社会的思想、文化、道德水平，文艺工作者都负有其它部门所不能代替的重要责任”，②文艺工作者要做“实现四个现代化的促进派”，③“为建设高度的社会主义精神文明做出积极的贡献”。④这里，邓小平同志把文艺事业同四化建设同精神文明建设牢牢联系了起来，对文艺工作者寄予深切的愿望。作为一个革命的文艺工作者，难道不应该为这个崇高的目标而倾尽自己的力量吗。
注：①②③④均见《祝辞》
