□文/杨东鲁
农村有这样几句俗话，“棍棒下面出孝子”，“树不柯砍不成材”。这说明，在家庭教育中，于适当的时候给孩子来点“残酷”教育很有必要。
所谓“残酷”教育并不残酷，它是家长有意识地采用貌似“残酷”的手段来加深对孩子教育印象的一种有效的教育方式。
其一，“绝食”效应。我舅是家庭教育的好手，不光是自家的就是左邻右舍的小孩都服他管教。大多数时候他都是因人、因事施教，循循善诱，以理服人。但对我表哥的一次教育却是“残酷”的。那还是在二十多年前农村大集体的时候，生活十分困难，队里出工又忙。放学回家的表哥又嚷起了吃饭见菜，表哥吵菜已不是一次两次了，道理总是说服不了他。这一次表哥一吵，舅索性将饭菜全部收入厨柜锁了起来，绝了表哥的食。到了第二天早晨，表哥实在饿得受不了了，对舅说：“爹给我饭吃，我再也不嚷吵菜了”。打这以后，表哥真的从来不嚷吵菜，见什么吃什么，身体一直长得棒棒的。
其二：“警备”效应。这是我的亲身经历。那时，我家住农村，小女儿两三岁，不懂事。大年初一，我家姐妹几人一年到头好不容易相聚在一起玩玩牌。可小女儿总在一旁捣蛋，别人玩她也要玩，不是拿了这个的牌就是抓了那个的牌，哄也哄不住，真是烦人。在里屋看书的我为了姐妹们的安定，终于出面干预了。我将小女儿一把抱来，放进喂牛的后屋，系在一根绳子上，然后将门紧紧地关上，关起了她的“警备”。本来怕牛的小女儿吓得不得了，一个劲地喊：“爸爸，放我出去，我不看牌了。”其实，当时我就站在门外，一步也没离开，是故意唬唬她。就这一次，给小女儿的印象特别深，以后大人们无论干什么再也不见她捣乱了。
其三，“体罚”效应。侄女的小男孩特别的逗，可不管你怎么撩拨他他都不骂人。问侄女何以如此？侄女说：“我最听不得小孩骂人，所以对他密切关注，当他第一次骂人的时候，毫不留情地也是有意识地给了他一巴掌。”原来这一巴掌起了作用。看起来这是关键的一巴掌。
以上三例说明，“残酷”教育是可行的。这是因为小孩对于道理似懂非懂，有时候即便懂理也不一定讲理，而是任着性子来。有时候，你给他讲理，他便提出非理要求，甚至得寸进尺，条件一次比一次苛刻。你若满足，无疑是对小孩坏习气的滋长。
“残酷”教育也是一种家教艺术。运用“残酷”教育方式，就要讲究艺术，注意场合和程度。只有这样，才能使“残酷”教育恰到好处，收到好的教育效果。如果使“残酷”教育真的残酷无情，那是十分有害甚至是危险的。
