□文/葛晓妮
放眼世界，环球各地都很注重学生的道德教育，并把改善和强化道德教育、促使学生综合素质提高视为教育改革的“重头戏”。
1990年，美国33位大学负责人在《致美国第41届总统的建议书》中指出：“重建失落的传统价值和道德行为，是美国进入21世纪将面临的挑战之一。”书内着重强调“道德教育可谓教育最本质的目的。”当时的克林顿政府也认定：“新政府的核心政策是教育政策。要恢复国际竞争力，必须从培养‘人’开始”。
在亚洲的韩国则尤其注重对国民进行“身土不二”的爱国主义教育。无论是在街道上，还是在商店里，即便是地铁的石柱上，到处都贴着“身土不二”的标语。其用意是教育年轻一代深深懂得：生长在这块土地上的人与这块土地密不可分。其引申义为：韩国人要热爱自己的国家，维护自己民族的利益，努力奋斗，强国富民。
在欧洲的英国，还专门建立了“社会道德委员会”和“社会道德教育中心”等机构，大力推进道德教育的研究工作，并积极参与研究学校道德教育计划。英国教育部对此还专门颁布了道德教育《大纲》，明确规定学校必须向学生传授道德价值观。
新加坡政府则明确表示：“要建立新加坡的新文化。”为此，政府和社会各界，围绕增强人们的国家意识、建设和弘扬民族文化、抵制西方价值观而不断采取相应措施，其中之一就是旨在加强中小学伦理道德教育的“日行一善”计划在新加坡全面实施。全国8.2万名中学一、二年级的学生都积极参与其中。比如，中学的教师带领学生到老龄俱乐部去交朋友，跟老人聊天，友善地对待老人，既使老人们异常开心，学生也从中吸取到人生经验，小小善举，沟通了两代人的感情。
参与“日行一善”计划的每个学生，都有一本“日行一善册子”。他们可以随时将自己认为是好的、善的行为记下。一年内只要行了80个小善，就能够获得一个铜徽章，让学生佩戴在衣领上。
泰国则注重开展节能活动，培养青少年诚实俭朴的优秀品德。去年5月7日晚9时起在全国范围内举行了一次节电活动，要求各家各户在这天晚上关闭一盏电灯，以节约能源。“关灯，为国分忧”在青少年心目中打下了深深的崇俭烙印。
日本早在1998年临时教育审议会发表的教改报告中就极力强调：“能否培养出在道德情操和创造力方面都足以承担起21世纪的日本的年轻一代，将决定未来的命运，当务之急是要加强学校的道德教育。”文部省在同年发表的教育白皮书中也特别指出：“道德教育在培养心灵丰富的人的过程中，担负着极其重要的作用。”回顾日本近二三十年，其教育一直是按照“德、智、体”的次序来实践培养目标的。
吃苦是日本孩子的必修课。日本人从幼儿开始，就注意培养孩子的吃苦意识。日本的中学生和小学高年级学生，几乎每年都要定期举办“田间学校”、“孤岛学校”或“森林学校”，组织他们到田间、海岛或森林去“留学”，不仅让他们了解农村生活，更重要的是让孩子们从小经风雨见世面。比如，一个拥有亿元资产的大企业家有个独生女正念大学，她白天上课，晚上则出外打工，以赚取自己的学杂费。对此，这位“大款”平静地说：“这在日本很普遍，也很正常。
