企业职工教育三忌

冯洁/文

企业职工教育是典型的功利性教育，其根本目的在于直接有效地提高职工素质，从而直接提高劳动生产率和工作效率。大量事实证明职工教育是促进生产力发展，繁荣经济不可缺少的部分。然而，在实际工作中，由于人们思想认识上的偏颇，使企业职工教育走人种种误区，没有起到应有的作用。

一、急功近利，只重视职工技术培训，忽视职工道德和企业精神的培育。

企业的发展以职工素质的提高为其支柱。随着科学技术的发展，职工的专业技术能力不适应企业发展的要求，对职工进行技术培训是完全必要的。加之职工技术培训具有较明确的针对性和实用性，往往容易引起企业各部门的重视。然而，随着改革的深人，经济的发展，更需要强化职工道德教育和企业精神的培育。因为，企业职业道德是企业生产和经营活动以及职工行为的规范和准则，良好的职业道德可以在激烈的市场竞争中保持和提高企业的信誉。而企业精神则是企业广大职工在长期的生产经营中自觉形成的，并经过有意识的概括、总结，提炼而成的思想成果和精神力量。从某种意义上讲它是企业的灵魂，是决定企业兴衰成败的重要因素和维持企业生存，发展的精神支柱。虽然其作用不象技术培训那样“立竿见影”，但一经形成则具有持久性。作为企业所需要的是具有开拓精神、能为企业献身的职工，显然对职工只进行技术培训是达不到这个要求的。因此企业在重视职工技术培训的同时，更应重视职业道德的教育和企业精神的培育，以增强职工的责任感、自豪感及对企业的信任感，促进企业的振兴和发展。

脱离实际，重“学历教育”，轻视岗位培训。

职工教育由于其教育对象的复杂性和教育目标的多样性，使职工教育不同于一般的成人教育。其特点决定了它的重点是“岗位培训”而不是“学历教育”。因为岗位培训能真正体现“按需施教、学以致用”的原则，真正做到“干什么、学什么；缺什么，补什么”。而职工学历教育着眼于“后劲”以提高其学历层次为基本任务。加上学历教育周期较长，专业设置较固定，不容易改变，不适应企业所要求新、快、灵活的特点。从1987年国家教委关于改革和发展成人教育的决定公布后，多数企业都自觉地“把开展岗位培训作为成人教育的重点”，岗位培训蓬勃发展，取得了令人瞩目的成绩。然而有些企业在职工教育中出现了办学与企业需求、学习与实际应用脱节，不顾实际需要一味追求文凭和高层次学历的现象。孰不知企业职工教育并不以使多少人接受哪一级学历教育为唯一的目标，衡量职工教育效果的好与坏也不是以培养了多少本科生、多少大专生、多少中专生为尺度。因此在科学技术飞速发展的今天，企业不但要有目的、有计划的提高职工的文化技术水平和学历层次，更应重视岗位培训，提高职工适应岗位工作的能力，提高劳动生产率和工作效率，促进企业的发展。

三、形式主义，只重视职工培训的数量，忽视培训质量。　

职工教育旨在提高企业职工履行岗位职责的能力，从而提高劳动效率和生产力，最终提高企业的经济效益。然而，许多企业的领导还没有意识到企业职工教育就是企业生产经营活动的一部分，是企业竞争发展的重要手段。企业领导也没有认识到把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来的必要性，对企业职工培训没有给予足够的重视，在实际工作中往往是只要应付有关部门的检查就行，因此在职工教育中出现了本末倒置，只重视培训数量，忽视培训的质量的现象。“以考代培”，人人过关。严重地挫伤了爱学习、肯钻研、业务好的职工学习积极性，使职工培训留于形式，职教部门成了一个“说起来重要、做起来次要、忙起来忘掉”的部门，职工教育没有起到应有的作用。