一个人和一个学校

要评价一个学校，先要评价它的校长。校长是学校的灵魂。

——陶行知

王汉卿，这个河南巩县农民的儿子，从北京邮电学校物理系毕业时，压根就没想到这一辈子不是同载波微波，光缆传输，数学通信打交道，而是跨进中学，当上了娃娃头。

那是一个火热的年代，“当一颗光荣的螺丝钉”的教育深入人心，王汉卿就把自己紧紧地拧在了教学岗位上，教师、业务校长、校长，一步一步走了过来……

1991年，西安市莲湖区教委调他到不甚景气的第31中学，他心里思谋了好几天，终究还是骑上车子到学校上班了。

这是个什么样的学校呀！七疮八孔的破平房包围着基建未完的教学楼，操场上尽是砖头瓦块。初一学生进行摸底，教学得分居然有个位数出现，合格率仅13%，在全区排倒数第二。

王汉卿没有皱一下眉，他知道，人自身总有一种向上的欲望存在，31中的教师和学生何尝不是如此，关键是要将这种潜能发挥出来。他借鉴外地经验，在学校实施“成功”教育工程：

关心教师的政治进步、生活困难，创造各种机会，让他们获得成功。

对学生分类推进，异步提高，帮助学生从不同的起点上升一个高度。王汉卿像一个大将军，给站在操场的上千名中学生大声说：气可鼓，不可泄，抬起你的头走路，挺起你的胸做人…

孩子们在校长、老师的鼓励下，在一个学期一个学期成绩慢慢提高的实践中捡回了自信，懂得了自爱，树立了自尊。31中的差生在逐年减少，1994年毕业生合格率达87%，跨入先进学校的行列，去年毕业生合格率达到97%，优秀率达到35.6%。学校附近一个单位，几年前将子弟从31中全部转走，另攀高枝，现在又主动派人联系，愿意重回31中。学校里走廊洁净，操场平整，花坛冬有松柏、春有海棠、夏有月季、秋有石榴，茂盛的花木和茁壮成长的孩子们一样，喻示着培育的成功和生命的涌动。31中的“成功教育”效应引来了晋、川、豫、苏、甘的教育参观团，引来了美国、韩国的教育考察团，

王汉卿看到了“成功教育”的成功，然而他没有陶醉，在他那仅一桌一椅一火炉的校长办公室里，他说，我能耐有限，31中之所以变样，是每一名教师和每一名学生挖掘自身潜力所致，这种潜力现在还有，还有很多，我时时在思谋，怎样挖掘，今后的路还很远，很难……　本报记者韩庚