聋哑孩子，在慈爱中走向希望

“我是不幸的，因为我无法用双眼把世界的缤纷与精彩收入眼底；

我是幸运的，因为一双双慈爱的手臂扶我走向希望的明天。”

在西安市盲哑学校，20余名盲生用手中的平头针笔在纸上认真点刺着这样的盲文。尽管那一行行密密的针孔让人费解，可孩子们在触摸中慢慢地诵读。

和这20余名盲生同样生理残疾的还有180多名聋哑生。在这里，他们受到老师耐心有加的关怀。在他们敏感脆弱的心灵里，老师是最亲近的人。

19岁就开始盲哑特教的高老师今年已经五十有七了，提起这些孩子们，那张清瘦的脸上写满长者的慈爱。

“他们很聪明，也很懂事”。高老师不止一次这样说。

对于聋哑孩子来说，教会他们正确的手语和发声至关重要。负责搞教学和师资培训的高老师对记者讲，如果正常人靠眼睛和耳朵获取外界的信息是100的话，对于仅凭眼睛感知的聋哑孩子只能达到1%。在老师心里，希望每一个孩子都学会语言，可这背后就意味着师生之间付出要比正常人更多的努力与辛苦。教一个简单的“门”字，老师就要动用手语、指语、看口和书面语言四位一体的教学方式。有时嗓音说哑了，手臂动酸了，可伊呀学语的低龄哑童还是学不会。孩子急得哭了，老师赶快一个个安慰、鼓励，用手语示意：“过来，摸着老师的口唇和喉咙”。“门”字的发音学会了，孩子们的舌头变得灵活软化了，可老师们累得只剩下对孩子笑了。

年龄大一点的高年级聋哑生，虽然突破了简单的字、词发声，可对于短句、课文的诵读还很有困难。在一间教室里，一位女老师正在给孩子上描写红军长征的一篇课文《金色的鱼钩》。黑板上布满了通篇抄写下的一字一句，这样做的目的是让孩子的目光注意到老师的每一个言行细节。一堂课下来，“手舞足蹈”的女老师已是汗渍满面，气喘吁吁。

什么也不说，孩子理解您。在盲童班一位来自商洛的女孩子羞怯地坐在课桌旁。她告诉记者，她一学期只能回一次家，学校为了照顾像她这样的孩子，老师们礼拜天都义务上班60个小时，专门给他们做饭、洗衣。“我爱老师”，这声轻绵低语，让我更近注意到这是一位漂亮的大眼睛女孩，有着《城南旧事》中小英子的黑亮的日本头，只是大眼睛没有灵动的瞳光。

学业有成的盲哑孩子离开学校进入社会，作老师的还牵心不止。在老师心中，学生永远是自己的孩子。铁锋是15年前从这里毕业的哑生，擅长文艺演出，尤其喜欢卓别林的哑喜剧。他曾到国内外许多地方表演过。父母不在为了更好地谋生，他在西安开了几家饭店，供养妹妹上了大学，生意闲暇时，常会来到盲哑学校看看老师，老师也为他的奋斗鼓励加油。

“这些孩子进入社会后，由于生理上的残疾，容易受不良影响，而就业的困惑对他们的打击最大”。高老师提起这些盲哑孩子，无限感慨。“他们需要来自社会更多的理解和关怀，不仅仅只是家庭和学校，他们是待呵护的弱势群体，但不是生活的弱者”。

本报记者　李明