“杀无赦”校长的霸气从何而来

因校务不公开等事情被老师举报，重庆江北区一小学校长在教职工大会上用“4个字，绝不手软，3个字，杀无赦……”这种极其霸道的语言对老师们进行“威胁”。媒体报道称，这位校长甚至还以“吕后杀韩信不用刀”自比。

当这位校长在台上指手画脚，唾沫横飞地向老师们耍威风时，我们分明看到，在他因过分膨胀而扭曲的自我意识里，可能真把自己当成了头戴冲天冠、手握老师生杀大权的皇帝了——这副嘴脸如果抓拍下来，一定会成为社会心理学家们研究“权威型人格”的“活标本”。

何谓“权威型人格”？简言之，这是一种典型的“官僚人格”——对地位比自己低的人，他们是凶狠的“狼”；而对地位比自己高的人，却成了温顺的“羊”。

我们想追问的是，这位校长的“权威型人格”是怎么产生的呢？他冲天的霸气到底又是从哪里来的呢？

本来，按照现代法制社会的理念，政府的一切权力都来自于人民，政府的主要职责也是为作为纳税人的公民服务和负责。任何官员作为公民与其他任何普通公民一样，在权利上是平等的。校长算什么级别的官员，我们暂不讨论，但我们至少可以肯定的一点是，设立校长的目的，应该是为学校管理负责，是为教职工服务的。

由此不难看出，这位校长的霸气便来自于他缺乏制约的权力。一方面由于教育行政部门在制度设计或制度执行上的不太完善，导致对校长权力制约的某种缺席；另一方面由于作为群众的教师受着“权威型人格”的影响，也往往在意识或潜意识里以校长的专权为当然，或者虽心里不满，但迫于环境的压力或出于种种利害的考虑，也只是睁只眼闭只眼。正因为此，校长的“自大”便急剧地膨胀，就像突破了正常细胞的“接触性抑制”作用而癌变的细胞一样，不但显露出了令人恶心的一面，而且最后可能威胁到整个机体的生命安全。

在我看来，为了避免类似的“杀无赦”入侵并破坏教育教学的正常进行，我们一方面要通过周密的制度设计去构建一个有利于减少细胞“癌变”，并能及时发现和清除癌变细胞的制度环境；另一方面，也要增强各个构成社会肌体的单个细胞的抗癌能力，恢复其正常的“接触性抑制”功能，因为“扫帚不到，灰尘不会自己跑掉”。

只有在具有无限自我扩张倾向的权力受到有效制约的社会里，人们才能学会自尊和彼此尊重，才能学会爱人和做一个有责任感的人，人与人之间真正的平等才会实现，而所谓“以人为本”的“和谐社会”也才会真正到来。　（李辉）