素质教育任重道远

□文/秋霞

上初二的儿子这半年来轻松了许多，早自习取消了，星期天也不用去补课了，考试、测试也少了，玩的时间倒是多了。音乐老师让买二胡，体育老师让买足球，课外活动小组让买游泳衣，说这都是为了实施素质教育所采取的“教育改革”。我早年也是师范院校的毕业生，从事了多年的中学“应试教育”工作，深知应试教育这一传统模式不适应社会的发展，不利于学生的成长。可是怎么改，上边没政策，下边没办法，应试教育的社会环境，依然故我。仔细分析一下有些地方的做法，好像多是在音、体、美、劳上加大了教育时间。学生倒是吹响了笛子，拉响了二胡，照着虎能画出猫，定点投篮命中率提高了10个百分点，除此之外没见有太大的长进，难道这就算是素质教育的结果吗？

素质教育与应试教育不是墙里墙外，翻过去就天地宽广，翻不过去就是一座围城。取消了小学升中学的考试，取消教育部门从上往下一级压一级的升学任务，取消对教师中、高考成绩的奖惩制，无论多少个取消，也仅仅是“破除”。破除了旧有的一切，学生们的素质就提高了吗？如果是那样，文化大革命彻底取消了应试教育，可那时却恰恰是学生素质也最低的时期。我们不能把“素质教育”看简单了，以为它就是减轻学生的考试负担，增加一些参与性活动，好像趟过一条河就到了彼岸一样容易，旧船票是登不上新客船的。素质教育，首先教育者就应该先有新素质，教育者的素质还没有提上来，拿什么去进行素质教育呢？

素质教育，不仅是一种教育方法的改变，它涉及到要建立新的教育质量评估体系，改革教育的内容，甚至改革教材，教育手段，这一切不是翻一次墙，也不是趟一次河，而是翻九十九道梁，趟九十九条河，那么在没有一整套实施方案的过程中，没经国家教育部的允许随便取消原有的一些做法，我认为都过于草率。仅仅有大政方针和基本精神那是空谈，改革的主题早都确定了，为什么二十年了，还在讲继续深化呢？素质教育更不是一件三年五年就可完成的大事，以为学生们会玩乐器、会画画、打乒乓球就是素质提高，君不见青年歌手电视大奖赛业余组的部分歌手，尽管唱得不错，可素质却不怎么高，不知歌手们的素质低是误在了应试教育上，还是误在了素质教育上？