培养孩子的质疑能力

文/许荐

据报载，美国和西欧的一些国家有个特点，就是课堂上学生们比较活跃随便，可以对教师接二连三地提问题。美国许多家长问孩子的第一句话往往是：“你今天在课堂上提出了几个问题？”如果孩子有不理解的事却不质疑的话，将受到家长的批评。这种教育方法是很有借鉴价值的。

目前我国的教育，尤其是家庭教育，普遍忽视孩子质疑能力的培养。孩子放学后，家长总爱问：“老师提问你会不会？”考试过后，则问孩子“考得怎样，得了多少分？”全家人紧紧盯住分数不放，随着孩子的名次或喜或忧，长此以往，孩子的创造潜力就容易枯萎。

提出问题，是科学发现的起点，是创造的前提。杨振宁先生在和中国科技大学少年班师生谈话时曾说过：“同学们在一些观念问题上有没有质疑精神和能力？比如牛顿力学，会不会问，我为什么要学习它？为什么它不可能是不对的呢？……老师讲牛顿力学，为什么是对的呢？根据是什么？这样年纪还没这种态度，将来就可能作不了第一流的科研工作。民族的生命力，需要蓬勃的创造精辑，而创造精神的培养，需要从孩子的质疑能力开始。我们作为家长的必须有这种教育的战略眼光，从小重视培养孩子的质疑能力。”

其实，孩子本身就具有好奇、探索的天性。如两三岁的孩子就爱问“这是什么？”、“那是什么？”四五岁的孩子喜欢问“为什么天会下雨？”“为什么电视里的小动物会跑？”等问题。孩子开始用一颗充满好奇的、易被激动的心注视着外界，试图了解社会现象的因果联系。这正是培养孩子求知欲、思考力的大好时机。但我们有些家长常常不耐烦地说：“就你的话多！”饭桌上，家长回答不了孩子的问题时，就用“快点吃饭吧！”来加以搪塞敷衍，或者不经意地说“你怎么连这都不知道啊！”岂不知也许就是这一句话导致孩子再也羞于开口，扼杀了他们的好奇心和创造性。因此，家长应该热忱地鼓励孩子发问，引导他们提出问题。如果家长对某些问题一时弄不清楚，最好和孩子一起研究，并准备一些百科知识之类的图书随时查询。让孩子在质疑、求知、探新过程中养成自学的能力，形成勤奋和富于创造的性格，这将使他们终生受益。