成年人的学习策略

二十一世纪是知识经济时代，知识将成为新世纪经济发展的直接驱动力和关键要素，拥有知识的人也将成为未来社会的主流。然而，大多数成人在社会上扮演着多种社会角色，承担着多种社会责任，学习时间比较有限，导致了工学矛盾突出，加之记忆能力、感知能力也有大幅度的减弱。因此，成人迫切需要借助于学习策略这个有效的中介环节进行高效率的学习，以此来缩短学习时间，提高学习的质量和效率，以便解决工学矛盾，适应不断变化的社会需求。

成人提高学习质量的主要途径是：

充分利用已有的知识基础。成人已有的知识基础是提高学习质量的基础。成人在多年的学习和工作活动中，积累了较为丰富的知识经验和学习经验。包括一定的策略性知识、学习技巧和学习方法。因此，成人在从事一项学习活动时，就应该充分利用自己原有的知识基础分析学习材料的性质、结构和难度从而采取相应的学习策略。学习策略的运用具有很大的灵活性，适合于一个人的学习策略很有可能对另一个人的学习效果影响甚微。

及时反馈和评价学习结果。在整个学习过程中，成人都应随时关注学习的进程，及时反馈学习结果，并对其作出恰当合理的评价。在此基础上，掉换学习方法、优化学习进程，保证认知活动有效地达到学习目标，实现学习的高质量和高效率。在一项学习活动完成后，成人还应及时进行总结性评价，综合分析学习策略的应用情况，从而不断改进与完善学习策略，并争取在学习策略的改进与完善中，形成新的学习策略。

保持良好的动机状态。学习的成功由智力因素和非智力因素的相互影响和共同作用决定的。学习的效果不仅取决于人的智力因素，还取决于人的非智力因素。动机是非智力因素的核心成分。成人在学习过程中能否保持良好的学习动机状态直接影响着其学习的积极性和主动性。如果成人在学习过程中能够保持良好的动机状态，便会主动关注学习的进展情况和学习的质量和效果，从而及时调整学习进度，改进学习方法，高质量高水平地完成学习任务。　（王亚秀）