美国家长对孩子的期望

在美国做家务的中国留学生，最头疼的事就是孩子总会说：“老师，我不想学了”。美国人认为，孩子再小，也有做人的权利，决不能强迫他做自己不愿做的事。那这样对孩子的教育不就是放任自流了吗？不是。

美国的家长也望子成龙成凤，也会为孩子付出很多，有的甚至能牺牲自己的事业，退职回家抚养孩子，但他们“龙与凤”的标准是：成为一个“成功”的人。美国式的成功：在个人，是尽自己的力做到最好，实现自我价值。美国也有“家庭即学校”的教育思潮。美国父母教育孩子，把他们看作平等的个体，尊重他，和他谈心，“建议式”请他讲故事，决不会“命令”。打骂是违法行为，会受到惩罚。在这种环境中，智力再差的孩子，也会产生自己对自己负责的责任感，也会充满实现自我的自信。

“自我实现”的成功标准，有极广泛的社会基础，社会评价人，是“三百六十行，行行出状元”，只要尽力去做了，就会受到尊敬；企业择人也看中能力。社会上每个人总是选择自己最喜欢、最适合自己的职业。比尔？盖茨原来在哈佛大学学法律，在美国，律师职业报酬很高，但因为他太喜欢数学和计算机，便很自然地改变了专业方向。

这种“成功”标准，也是美国学校教育的灵魂。美国学生的成绩，只和自己比，这次考试比上次有进步，就会产生成就感。老师也是如此，若一个学生上次考试倒数第一，这次考试倒数第二，老师会自制一个奖品，予以奖励。这个学生“倒数第一”的水平，只是老师知道，考试分数是个人的隐私，必须保密。在美国，在高中阶段要考三次试，取最好的成绩报考大学。若考试公司泄漏其他两次低分，则是违法，会成为“被告”。在这样的氛围中，成绩再差的学生，也会充满自信。

孩子“实现自我”有时间保障。在美国，艺术课、科研活动，都被视为必须教育，在正课时间完成，下午2点之后，学生必须离开课堂。让孩子在没有人监护的情况下，独自呆在家中做作业或看电视，是违法行为。孩子放学后，或者到社会团体或个人办的收费的“课外活动场所”，或者到公园式的体育场上活动，或者到图书馆。在图书馆可以免费博览群书、小声聊天、玩电脑、上网等。中国老师常为美国小学生的发散思维、博闻多识的灿烂思想火花而惊叹。　（赵鹏）