企业子校的出路在何处

企业子弟学校在国民教育中占有很大的比重，但企业子第学校的质量一直处在不稳定之中，它随着企业的兴衰而兴衰，随着企业的沉浮而沉浮，怎样使企业子弟学校从这样的沼泽中走出，许多企业的领导及有识之士都在进行着艰苦的探索，国营七九五厂的领导是比较典型的代表，而且七九五厂华星中学在短短的时间内名扬省内外的事实又证明他们的探索是成功的，值得全省所有企业学校借鉴。

学校和企业分离

七九五厂属军工企业，昔日的辉煌让人羡慕，作为企业下属的华星中学也小有名气，但八十年代后期企业效益下滑，华星中学和企业的命运一样，1992年跌入低谷，管理混乱，学生流失严重。这种状况引起企业领导的高度重视，1993年初，工厂调整形成了新的领导班子，对工厂的运作机制进行了深入的思考并作了重大调整。各分厂变成独立的法人实体，学校也实行分离管理。这一改革符合国家经济体制改革的总思路，也符合七九五厂的实际，从很大程度上减轻了企业的负担。学校经济上独立，管理上自主，学校有了办学的主动性和积极性，同时给学校也形成巨大的压力，为了适应新形势下工作的需要，工厂领导通过答辩，调研聘任了32岁的第五振军任华星中学校长，第五振军中学就学时就曾被树为旬邑县十大标兵学生，1982年以优异成绩从四川大学毕业后分配到铜川矿务局第一中学任教，1988年招聘到七九五厂华星中学工作，有十几年教学一线工作的经验并对学校管理有清晰的治校思路。他受命于危难之时，义无反顾地开始了华星中学首开全省之先，自收自支，分离管理，自生于社会的改革探索。

“三风”为根

三风指领导的作风，老师的教风，学生的学风。第五振军认为领导的作风正教风就正，教风正学生的学风就好。第五振军认为制度的约束是不可少的，是有形的，但它又是被动的，风气的约束是无形的，但又是主动的。所以他更重视无形的三风建设。对自己，第五振军提出“勤、廉、俭、严、实、联”六字工作方针，对学校管理人员提出“四有一高”（有纪律、有思路、有计划、有行动、高效率）要求。确立了“敬业、自强、自立、进取、自信、自尊”12字华星中学校训。

制度为本

教学管理第五振军变人管为制度管。学校实行全员聘任制，每学年聘任一次，教员自己写出申请，学校根据其工作实绩认为能聘则聘，不能聘则解，学校外聘教员9个，华星中学再无铁饭碗一说。

对教学过程进行监控考核，对每个教师的教学实行量化管理，教师工资分死活两部分，活工资和每个教员完成的工作量、工作质量挂钩。过去企业学校分配工作难，教师都想少代课多拿钱，而现在则相反，教员都是争着多代课，因为要多拿钱只有多代课。全校共有1200名学生，教职工定编110人，而学校在岗教职工只有67人，在缺员严重的情况下，学校教学及管理仍有序进行。

一鸣天下知

机制好效益出，华星中学连续数年出类拔萃，名扬省内外。1993年10月全国初中数学联赛，华星中学获团体三等奖。当年11月，全国初中化学竞赛，华星中学获国家级一等奖。1994年高考，咸阳市75所高中学校，华星中学文科、外语类均位居第一，理工类位居第二。1994年全国英语奥赛，华星中学获团体一等奖，并有22名学生获重奖，6名教师获优秀辅导教师奖。今年，全国中学生英语奥赛，华星中学又全面丰收，团体获一等奖。参赛15名学生均获重奖，获奖率达100%。过去，好学生纷纷出走，而现在优等生进华星也得托人找门子。

（高琴随缘）