“讲学习”应重实效

龙跃泉

古人的“悬梁”、“刺股”、“囊萤”、“映雪”等等学习精神，给人以极大的教育和启发。可《笑林》一书中有这样一则笑话：车胤囊萤读书，孙康映雪读书。一日，孙康拜访车胤，家中无人，看门人说“捉萤火虫去了”，后车胤又拜访孙康，见其闲立庭中，就问“为何不读书”，孙康说：“我看今天不像下雪的样子”。很明显这是作者假托古人的名字为现实中人编的故事，笔墨不多却活画出了两个故作读书的形式。这种只注重“形式”的学习，不会取得好效果，或者他们根本就不想学习什么。

学习不像做别的活儿那么简单，看别人的办法好就照着做，总可以做得差不离儿。学习的过程不那么简单，由于每个人的情况差异，外在的形式也不是千篇一律。不管用什么方法学习，只要达到对知识的思考理解，消化运用解决了实际问题就行。

江泽民同志提出“三讲”，把“讲学习”摆在第一位是有道理的，这里的“讲学习”，就是要求全党每一个领导干部要运用邓小平理论确立自己的价值观，培养自己的道德品质，提高自己的办事水平，完善自己的心理素质，改造自己的思想方式；而不是那种“一人读众人听，议论就同放蜜蜂”，“你扯西他扯东，照本宣科读一通”的学习。记得毛泽东同志针对学习方法说过：读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习，他要求在学习马克思主义理论中“要能够精通它、应用它，精通的目的全在运用”；学习是手脑并用的过程。看来“讲学习”并不在读书学习的形式上。　

窃以为：映雪，也好，　“囊萤”也罢，但明智的“讲学习”，就是用刻苦精神，明确目的，加以与实际结合的应用实践，至于怎样的形式就次要多了。