也为“温馨式评语”叫好

□文/依然

《四院了望》2001年第六期刊登了一篇题为“为温馨式评语叫好”的文章，读后感受颇深。

读着文章中温馨式的评语，仿佛自己又回到了当年的学生时代。从学生的角度品味老师们温馨式的评语，几乎有热泪盈眶的感觉。谁都希望被认可，学生也不例外。

我当过学生，也兼职代过课，当过老师。那时的我，虽然刚二十岁出头，却对孩子们充满了无限的爱心。孩子病了，我会亲自将她背送到医院；不会写字，我会手把手地进行校正；每逢学期末，我会拿出自己的代课补贴，为孩子们买来笔记本、铅笔、橡皮等，作为奖励，分发给每一位同学，而且，在每个人的笔记本上根据同学们不同的特性，写上不同的寄语……

一分耕耘一分收获。孩子们给予我的关爱与亲情般的友谊，曾令同事们羡慕，虽然代课时间只有两年，但美好的感觉却伴我甜了几十年。

是学生，大多惧怕老师。是老师，大都希望自己的学生成绩出众，一是责任使然，二是对自己辛勤付出的一个回报。我们的老师如同家长般因为“恨铁不成钢”的缘故，孩子的缺点被放大了，在怒其不争的情况下，便有了一些生硬的话语：你笨死了！愚木脑袋！甚至连骂人的话语也在忍无可忍的情况下，脱口而出。其结果是学生的自尊心受到挫伤，也许，从此这个学生的心灵深处会留下一道自卑的阴影。

其实，温馨式评语并没有放过学生们的弱点，而是换了一种方式，将生硬的批评，转换成了自我剖析，进而达到自我发现、自我修正的良好目的。不同的方式产生不同的效果。“表扬”加“提醒”，已经很明显地告诉学生存在的不足，同时能够让学生品味到自身亮点的荣耀，并鼓起勇气修正不足，因为每个学生都希望能够看到他与众不同的闪光点。当他的才能被老师认可的同时，他会更加努力地朝着完美的方向争取。这样，学生们的潜力被挖掘出来，学习的主动性大大增强，自然老师的付出才能赢得较好的回报。

写到这里，不由得使人联想到一则安全警语来。马来西亚的柔佛市，有这样一则提醒司机的告示：“时速在25公里以下，可以饱览本市的美丽市容；时速超过50公里，请光顾本市最先进的医院；时速超过70公里，请君安息吧！”这则告示，幽默诙谐，重语轻说，口气温和，人们岂能不乐意接受？

写批语的目的是让学生看的，并希望他们照此办理，或以此为鉴，或提醒注意。关键在于怎样才能使人们乐意接受并付诸行动。幽默温和、富有人情味的“温馨式评语”，总是与人为善，柔中有刚，让人心悦，铭刻在心。而那些生硬的甚至带有几分恶意的评语，一定会引起学生的反感，产生逆反心理，效果自然不会好。

因此，人们才会出来为“温馨式评语”叫好！